miércoles, 29 de agosto de 2018

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Hola de nuevo a todos. Sabemos que desde enero no hemos publicado nada, eso no significa que no hayamos realizado ningún proyecto nuevo. En el segundo trimestre y parte del tercer trimestre hemos estado trabajando la Inteligencia Emocional. 

Los objetivos que hemos trabajado han sido los siguientes:

Objetivos generales.

1.1. Desarrollar la inteligencia emocional del alumnado para mejorar la identificación, expresión, comprensión y manejo de sus emociones y de los demás; facilitando el usos de las mismas en distintas situaciones.
1.2 Plasmar los conocimientos adquiridos en un juego cooperativo que les permita motivarles y a la misma vez mostrar al grupo de iguales lo que han aprendido.

Objetivos específicos.

1. Adquirir la habilidad de percibir las emociones propias y las de los demás.
2  Usar las emociones para facilitar el pensamiento y la resolución de conflictos.
3. Comprender las emociones en distintas situaciones, la relación entre ellas y sus consecuencias; consiguiendo, gracias a esta mayor comprensión, expresar con mayor precisión lo que sienten.
4. Lograr la capacidad de regular sus emociones usando distintas estrategias que le permitan adaptarse al contexto.
5. Elaborar un juego cooperativo donde plasmen todos los conocimientos adquiridos sobre inteligencia emocional.
6. Exponer los conocimientos adquiridos sobre identificación, facilitación, comprensión y regulación emocional a sus compañeros de aula.

Actividades.

Las actividades que forman parte de las sesiones han tenido la misma estructura, 

  •          En algunas actividades se dedicarán unos minutos para comentar las tareas realizadas en casa y en otras se plantearán actividades, juegos más extensos relacionados con las tareas hechas en casa.
  •          Planteamiento de las actividades y realización de las mismas. Breve resumen final.
  •          Explicación de las tareas para casa y despedida.
Hemos realizado diferentes dinámicas de grupo que nos han ayudado a plantear las actividades dirigidas a trabajar la Inteligencia Emocional.


Las actividades han ido encaminadas a trabajar diez emociones, principalmente: ira, sorpresa, alegría, miedo, tristeza, asco, vergüenza, envidia, celos y amor. Pero a partir de ellas, irán adquiriendo nuevo vocabulario emocional relacionado con las mismas y que tienen distintos matices. Estas actividades van encaminadas a trabajar percepción-expresión emocional, facilitación, comprensión y regulación de las emociones, es decir, planteamos actividades encuadradas en cada una de las ramas que Mayer y Salovey (1997) plantean en su modelo teórico de Inteligencia Emocional (IE). En este modelo se identifica cuatro ámbitos ordenados de forma jerárquica:


1. Percibir, valorar y expresar las emociones con exactitud. Es la habilidad que consiste en percibir las emociones en sí mismo y en los demás. Esto ayuda a distinguir entre expresiones emocionales reales o fingidas dentro de un contexto. Le permitirá identificarlas en sí mismo y también en los demás ayudándole a modificar y regular su comportamiento. También le permitirá expresar su estado emocional a los demás y reaccionar ante el mismo.
2. Acceder o generar sentimientos que faciliten el pensamiento. Es la capacidad de usar las emociones para dirigir el pensamiento facilitando la toma de decisiones e interviniendo en la resolución de conflictos.
3. Comprender las emociones y el conocimiento emocional. Es la capacidad de diferenciar entre distintas emociones, comprender sus relaciones, identificar las consecuencias de las emociones, comprender las emociones complejas, de comprender los estados emocionales contradictorios y como una emoción puede convertirse en otra; así como comprender los componentes de la emoción.
4. Regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. Es la capacidad de gestionar las emociones propias y las emociones de los demás. Le ayuda al sujeto a moderar las emociones negativas y valorar las positivas consiguiendo una buen adaptación. 

Hemos realizado múltiples actividades sobre cada una de las habilidades anteriores, pero lo más divertido ha sido elaborar un juego partiendo de todos los conocimientos adquiridos. Un juego que hemos llamado "Emociolandia". Aquí os dejamos fotos del juego.


Para trabajar regulación emocional estuvimos redactando "las recetas de la abuela" para cada una de las emociones. Utilizamos el libro "El emocionómetro del dotor Drilo". Al final, con todas las recetas hicimos un mural.

Al final, cuando terminamos el juego "Emociolandia", nos fuimos a nuestras clases a compartir el juego elaborado con nuestros compañeros y compañeras. Fue muy divertido. Nos llevamos distintos juegos de mesa y uno de ellos era "NUESTRO JUEGO". Fue emocionante jugar a un juego inventado por nosotros.

martes, 2 de enero de 2018

EFECTO INVERNADERO Y CAMBIO CLIMÁTICO.

Hola, somos los chicos y chicas del C.E.I.P. Capitán Cortés. En el aula de enriquecimiento seguimos trabajando por proyectos. En este trimestre hemos realizado una investigación sobre el efecto invernadero y el cambio climático.
En clase estamos cuatro compañeros, nos hemos dividido en dos grupos.

  • Uno de los grupos hemos estado investigando sobre qué es el efecto invernadero, cómo influye positivamente en el desarrollo de la vida en la tierra, cómo el aumento del efecto invernadero es lo que provoca el calentamiento global y el cambio climático. También hemos estado investigando sobre cuáles son las consecuencias negativas del cambio climático sobre la Tierra y qué podemos hacer nosotros para mitigar los efectos adversos del mismo. Hemos plasmado nuestro trabajo en cartulinas. Os mostramos el resultado.

  • El otro grupo hemos preferido realizar una presentación en Power-Point sobre los resultados de nuestra investigación. Nos hemos centrado en investigar los efectos del cambio climático en los ecosistemas. Os dejamos la presentación por si os interesa leerla. Efecto del cambio climático en los ecosistemas. 

miércoles, 20 de septiembre de 2017

CRIPTOZOOLOGÍA

Hola de nuevo, en el segundo trimestre del curso 2016-2017 hemos estado trabajando un tema muy interesante. "La criptozoología". ¿A que muchos no sabéis que es?
La criptozoología es una disciplina que busca especies o animales extraños y desconocidos para la ciencia, se conocen a través de relatos y leyendas. Estos seres no son aceptados por los científicos, pero existen gran cantidad de personas que afirman haberlos visto. Entre ellos se encuentran,  el "Kraken, el " Grifo", "La Hidra de Lerna " y muchos más.
Hemos realizado distintas presentaciones en PowerPoint que os vamos a mostrar para que tengáis más información.
   El Kraken es parecido a un calamar jigante que tiene grandes tentáculos. Si queréis tener más información podéis ver la presentación que hemos realizado para luego exponerla en nuestra clase.
El Kraken (pincha en el enlace para ver la presentación)


Resultado de imagen de El kraken
El Grifo es un ser mitológico mitad águila, mitad león. Infórmate viendo nuestra presentación.


 El Grifo (pincha en el enlace para ver la presentación)

Resultado de imagen de El grifo

La Hidra de Lerna  es una culebra acuática  venenosa de 1 a 3 km de longitud. Vive en las costas de los océanos pacífico e Índico. Tiene como mínimo tres cabezas, pero normalmente tiene siete.
Resultado de imagen de La hidra de lerna

La Hiedra de Lerna (pincha en el enlace para ver la presentación)

El reto: busca 3 errores en el texto. Pueden ser faltas de ortografía o de contenido.


jueves, 17 de noviembre de 2016

LAS EMOCIONES. LAPBOOK


Buenos días, hace tiempo que no os mostramos nuestros trabajos. Ya hemos comenzado nuestro lapbook sobre las emociones. Os queremos presentar cómo lo hemos iniciado y que estamos realizando hasta el momento. Os iremos enseñando, paso a paso, su elaboración, hasta que al final quede completado.


LA EUFORIA
La euforia te carga de energía. Te da la fuerza para enfrentarte a momentos de adversidad o para festejar cualquier situación gratificante


La emoción del miedo nos ayuda a evitar peligros, en este sentido es
EL MIEDO
adaptativa al medio. Pero, a veces, es irracional y nos genera
malestar, ansiedad que no nos ayuda en nada.








EL MIEDO

LA ILUSIÓN

LA ILUSIÓN




La ilusión nos ayuda disfrutar de la vida y nos da la energía para alcanzar nuestras metas.




LA SOLEDAD
 LA SOLEDAD



La soledad, significa estar sin compañía. A veces, puede ser útil si quieres que no te molesten. Pero si te sientes solo porque no tienes con quién compartir tus ilusiones, esperanzas, deseos...puede resultar una emoción que te haga sufrir. Para superarla, debes siempre comunicarte con los demás.

Hola chicos y chicas, de nuevo, hemos estado mucho tiempo sin contaros lo que estamos haciendo. Hemos seguido trabajando en nuestros proyectos, pero no los hemos compartido con vosotros. Vamos a terminar esta entrada, compartiendo con vosotros las últimas fotos que muestran cómo elaboramos nuestro lapbook.


Una vez finalizado nuestro trabajo, quedó de la siguiente forma:
Las emociones positivas.



Las emociones negativas. 






jueves, 13 de octubre de 2016

¿Por qué las personas se suicidan?

Somos un grupo de niños/as que nos hemos hecho una pregunta ¿por qué las personas se suicidan?
En clase de apoyo hemos leído una entrevista a la Dra Ana Montes Montero (psiquiatra del hospital clínico San Carlos de Madrid, experta en prevención del suicidio y en emergencias psiquiátricas). Con dicha entrevista hemos aprendido que en un 90% de los casos de suicidio se presentan en personas con problema psiquiátricos depresión, trastornos de personalidad y esquizofrenia) y un 10% en personas sanas pero con un perfil débil y con poca tolerancia a la frustración.

Posteriormente, hemos estado leyendo cuáles son los factores de riesgo en adolescentes para que se dé el suicidio y cuáles son las señales de advertencia. Llegando a la conclusión de que la mejor forma de combatir las situaciones negativas es creando equilibrio en nuestra vida (regulando el sueño, haciendo deporte, teniendo una alimentación sana, dejando espacio para el ocio y fomentando en nosotros emociones positivas)

Finalmente, comentamos que emociones pueden llevarnos a desear el suicidio si las potenciamos, emociones negativas; y cuáles son las que debemos trabajar y potenciar para llevar una vida sana y feliz.

Emociones relacionadas con el suicidio son: La unión de varias de ellas en una misma persona, puede llevar a la desesperación y ver cómo única solución "el suicidio".

 La inseguridad, timidez, la confusión y al final el miedo.

 La incomprensión, el desamparo, la soledad, la nostalgia, la melancolía, el aburrimiento(apatía, hastío).

 El desaliento, la decepción y la frustración.




¿Qué emociones debemos trabajar para combatirlo?


Para combatir el aburrimiento las emociones que tenemos que trabajar son:


La ilusión, el entusiasmo la euforia.

Otras emociones que nos ayudarán a vivir plenamente son: La serenidad, la felicidad y la alegría.




Para evitar la frustración tenemos que aprender a ser resilentes, aceptar las dificultades y buscar soluciones. Otras emociones que tenemos que trabajar son : la satisfacción, el orgullo el placer y el agradecimiento.

lunes, 26 de septiembre de 2016

BIENVENIDOS

Bienvenidos a nuestro blog. Somos un grupo de niños y niñas que estamos aprendiendo a hacer un blog. En él incluiremos todos los trabajos que hagamos en clase.
Esperamos que os guste.
Los temas que vamos a trabajar son:

  • Analizamos las razones del suicidio. Emociones asociadas y qué emociones tenemos que trabajar para llevar una vida equilibrada.
  • Criptozoología.
  • La vida de un personaje famoso